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王芳语文工作室

天生我才必有用!——我可是有才的人啊 !嘿嘿

 
 
 

日志

 
 

引用 《一个中国孩子的呼声》听课札记  

2009-06-08 10:10:59|  分类: 听课札记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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引用

雁去留声《一个中国孩子的呼声》听课札记

 

   
 

    今天,与数学英语教研员分别带领教师,到原种场小学组织了一次送教活动。语文学科是实验小学王芳老师准备了一节四年级的阅读课,执教的是人教课标版九年义务教育六年制小学语文第八册的第三单元的一篇课文。这是一篇精读课文,讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意;接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平;最后,呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争!

  王芳老师是省级骨干教师、哈市语文学科带头人,具有扎实的教学基本功,驾驭教材和课堂的能力相当强,多年的实践探索已形成了自己独特的教学风格——扎实、朴实、真实又不失激情。面对语文基础很一般的十几个孩子,在学生自己初读了几遍课文之后,便开始了她的第二课时的教学。在场的全校领导和老师认真观摩了王老师的课,四十分钟不知不觉就下课了,老师们觉得没听够。

   听完这节课,我是被震撼了,学生也很震撼。这节课留给我们很多的思考和启示。 课堂中散发出的浓浓的语文味和社会的厚重感打动了我,也打动听课的所有老师和学生。这需要教师非常厚实的文化功底。老师对文本深刻的理解和准确的把握,教师独特的感受是和文本和学生对话的前提。  

   课始出示了联合国组织总部的大厅里悬挂的条幅-----“四海之内皆兄弟”,让学生读后感受其意,教师由此进入课文的学习。开课教师即把课文的内涵放到一定的高度,就把学生的思维引向一个广阔的境地,然而更为奇妙之处是,课终教师也不忘勾连往返,在学生充分读文理解了“我”的问候和谢意以及真心的呼吁之后,又一次回归到课始的画面,再次感悟条幅的含义,此时的回味品读,学生的情感不同先前,由此学生对从小树立维护世界和平思想的教学难点不攻自破。这是王老师构课的大气之处。

  课前王老师没有接触学生,但是课中的师生互动却是那样自然,那样灵动。教师教的扎实,学生学得实在,练得是那样到位。这一节课最起码改变了教师的一个观念——“学生很配合老师”。现在认识到了课堂教学不是学生来配合老师进行教学的,而是教师的教学应该顺着学生的学习的思路来进行,教师在课堂上的角色是学生学习的调控者指导者、组织者、点拨者、帮助者。

  几处训练处理充分体现了语文课的味道:其一。重点段(第五自然段)的抓住重点语句感悟理解,有多种形式充分的读,有联系上下文找词语理解课文含义(如约----相约),有关键语句的背诵指导,渗透了方法,加深了感悟。其二:理解品读后及时把捕捉学生的思维的信息,深化升华学生的思维,抓住语言训练点和学生思维生长点,恰当安排学生抒发心中情感,宣泄心灵深处的呼唤——要和平不要战争,读写结合恰到好处。其三:教师精彩深情的过渡语、点拨语、小结语打动了学生,震撼了学生、激发了学生的情感,开启了学生的心智,。因此每当教师的问题抛出,我便细心观察学生的表现,洞察其内心的思索与挣扎,表现的语言虽胆怯稚嫩,但是他们想说了、敢说了、会说了,与其说这就是他们的收获,教师的收获,不如说这就是成功的语文课-------学生的语言得到了发展,情感得到了熏陶和感染!

   课在王老师动情的引读中,渐渐接近尾声,学生在充满睿智的课堂中,渐渐走向渴望的知识殿堂!

   课后的互动交流从王老师的设计初衷到课后反思,从众多渴望获得真经的听课教师的提问到我们的一一解答,最后在我的总评和校长的真诚感谢中结束了此次送教之行。

 

 
     

 

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